«4 творческие работы и 3 вопроса)»

<div><ol> <li>Творческая работа </li> <li>Прочитайте афоризмы. На основе их анализа составьте образ современного руководителя школы: – «Каждый человек должен преимущественно браться за то, что для него возможно и что для него пристойно» (Аристотель). – «Каждому человеку свойственно ошибаться, но никому, кроме глупца, не свойственно упорствовать в ошибке» (Цицерон). – Владей своими страстями, которые властвуют, если не подчиняются» (Гораций). – «Если нет дальнейшего роста, значит близок закат» (Сенека). – «Кто принимает решение, не выслушав противную сторону, поступает несправедливо, хотя бы решение это и было справедливым» (Сенека). – «Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле» (Сенека). – «Доброго и умного человека можно узнать по тому, что такой человек считает других людей и лучше, и умней себя (Л. Н. Толстой). –«Природа не терпит пустоты: там, где люди не знают правды, они заполняют проблемы домыслом» (Б. Шоу).</li> <li>Творческая работа </li> <li>На примере одной из учебных тем покажите, как вы будете использовать теорию поэтапного формирования умственных действий в обучении младших школьников (приложение А). </li> <li>Опишите ход работы учащихся по одной из подобранных вами проблемных ситуаций в последовательности, описанной в работе М.И. Махмутова (приложение Г).</li> <li>Каким образом происходит управление умственной деятельностью учащихся при программированном обучении (приложение Б)? Что следует понимать под компьютеризацией обучения (приложение В)? </li> <li>В чем возможности проблемного обучения в развитии школьников? </li> <li>Составьте библиографию статей журнала «Начальная школа» (за последние 5 лет), описывающих возможности использования проблемного обучения. Приложение А,Б,В,Г.docx 32 Кб 3 Творческая работа • Обоснуйте свое отношение к следующему положению: «Педагогический процесс – система, следовательно, и исследование его, и управление им требует системности». Сформулируйте положения системности педагогического управления. </li> </ol> <p>4 Творческая работа Выстройте систему тезисов, доказывающих, что высказывание Д. Н. Узнадзе имеет особое значение для педагогической рискологии: «Представим себе, что субъект строгает доску. С каким поведением мы имеем дело в данном случае? Ведь мы знаем, что делает в этом случае субъект: трудится, учится, играет или развлекается, но не знаем, какой именно из этих совершенно различных целей он руководствуется, следовательно, не знаем и того, какое именно поведение он осуществляет» (используйте классификацию теории деятельности С. Л. Рубинштейна «игра–учение–труд»).</p></div>