«Дефектология»

3 практические по дефектологии

1. Практическая часть:

Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:

1. Проанализируйте классификации видов интеллектуальных нарушений различных авторов (не менее 3 авторов). авторы - А.А. Катаева, Е.А. Стребелева, "Дошкольная олигофренопедагогика"; Б.П. Пузанова, "Олигофренопедагогика"; В.М. Мозговой, "Олигофренопедагогика"; В.Г. Петрова, И.В. Белякова "Олигофренопсихология".

2 практическая Практическая часть:

Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:

1. Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при умственной отсталости».

Степень. Психическая функция. Особенности психической функции. Механизмы нарушения психической функции

1. Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.

1. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.

2. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с умственной отсталостью.

3. Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.

4. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с умственной отсталостью.

5. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.

6. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.

7. Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с умственной отсталостью (степень – на выбор).

3 практическая. Практическая часть:

Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:

1. Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при задержках психического развития».

Вид ЗПР. Психическая функция. Особенности психической функции.Механизмы нарушения психической функции

1. Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.
2. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.
3. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с задержкой психического развития.
4. Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.
5. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с задержкой психического развития.
6. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.
7. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.
8. Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с задержкой психического развития (вид – на выбор).