«Дефектология»

<div><p>3 практические по дефектологии</p> <ol> <li>Практическая часть:</li> </ol> <p>Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:</p> <ol> <li>Проанализируйте классификации видов интеллектуальных нарушений различных авторов (не менее 3 авторов). авторы - А.А. Катаева, Е.А. Стребелева, "Дошкольная олигофренопедагогика"; Б.П. Пузанова, "Олигофренопедагогика"; В.М. Мозговой, "Олигофренопедагогика"; В.Г. Петрова, И.В. Белякова "Олигофренопсихология". </li> </ol> <p>2 практическая Практическая часть:</p> <p>Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:</p> <ol> <li>Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при умственной отсталости».</li> </ol> <p>Степень. Психическая функция. Особенности психической функции. Механизмы нарушения психической функции</p> <ol> <li>Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.</li> </ol> <ol> <li> <p>Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.</p> </li> <li> <p>Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с умственной отсталостью.</p> </li> <li> <p>Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.</p> </li> <li> <p>Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с умственной отсталостью.</p> </li> <li> <p>Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.</p> </li> <li> <p>Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.</p> </li> <li>Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с умственной отсталостью (степень – на выбор).</li> </ol> <p>3 практическая. Практическая часть:</p> <p>Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка:</p> <ol> <li>Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при задержках психического развития».</li> </ol> <p>Вид ЗПР. Психическая функция. Особенности психической функции.Механизмы нарушения психической функции</p> <ol> <li>Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.</li> <li>Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции.</li> <li>Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка с задержкой психического развития.</li> <li>Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях.</li> <li>Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с задержкой психического развития.</li> <li>Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.</li> <li>Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.</li> <li>Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните предполагаемую психолого-педагогическую характеристику на ребенка-дошкольника с задержкой психического развития (вид – на выбор).</li> </ol></div>