«формирование представлений о качественных признаках и свойствах объектов и явлений»

ТЕМА I: «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКАХ И СВОЙСТВАХ ОБЪЕКТОВ И ЯВЛЕНИЙ» Это важный, основополагающий этап в развитии ребенка дошкольника, т.к. с восприятия предметов и явлений начинается познание мира. Все другие формы познания: запоминание, воображение, мышление – строятся на основе образов восприятия. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. В период дошкольного детства необходимо научить ребенка правильно воспринимать и обследовать предметы и явления окружающей действительности, пользуясь простейшими операциями систематизации. Вариант 1. Величина предметов 1. Определите понятие «величина» и её свойства. 2. Выпишите и проанализируйте программные задачи по разделу «Величина». 3. Определите требования к уровню развития представлений о величине у детей дошкольного возраста (возраст по выбору). 4. Подберите 3-4 игры или игровых упражнения с целью выявления у детей выбранной возрастной группы представлений о величине предметов. Запишите их по плану: 1) Название игры. 2) Цель. 3) Краткое содержание / задания детям. 5. Проведите эти игры с детьми (индивидуально или с 2-3 детьми). Результаты наблюдений запишите в таблицу. Ф. И. ребенка (10 д-й) 1 этап: выделяет существенные признаки 2 этап: совершает действия обследования 3 этап: различает и называет величины 4 этап: выполняет задание на выбор Сделайте выводы, сравнив полученные результаты с требованиями программы: • определите уровень развития представлений о величине у детей (низкий, средний, высокий); • выделите ошибки и затруднения; • определите задачи дальнейшей работы. 6. Подберите игры, упражнения, повседневные учебные ситуации для устранения ошибок и проведите их с детьми. Опишите их. 7. В течение 3-4 недель поработайте с детьми над устранением ошибок. Сделайте вывод, что изменилось. Практические задания: 1. Составьте конспект дидактической игры: 1) Название игры; 2) Цель, задачи; 3) Планируемый результат; 4) Пространственно-временной ресурс; 5) Теоретическое обеспечение; 6) Методическое обеспечение; 7) Ход игры Части Деятельность воспитателя Деятельность детей 2. Изготовьте дидактические пособия к игре (в соответствии с требованиями к ним) 3. Составьте картотеку повседневных учебных ситуаций (ПУС) 10 шт.