Изучение иностранного языка является одним из ключевых компонентов образования в современном мире. Особенно важно развитие навыков говорения, поскольку оно позволяет коммуницировать на уровне повседневного общения на иностранном языке.
В данной статье мы рассмотрим особенности обучения говорению на иностранном языке учащихся с низкой познавательной активностью в условиях инклюзивного образования. Будет проанализирована эффективность различных методов и подходов к обучению, а также выявлены основные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели и учащиеся в данном контексте.
Целью данной работы является выявление оптимальных стратегий и методов обучения говорению на иностранном языке учащихся с низкой познавательной активностью в условиях инклюзивного образования, а также предложение рекомендаций по улучшению этого процесса.
