Современные проблемы и противоречия в системе современной специальной психологии вар. 3115939

Добавила содержание, которое хотелось бы видеть в докладе. Также прикреплю пример доклада, который делала я (по другой теме). Содержание доклада на тему: «Современные проблемы и противоречия в системе современной специальной психологии» ВВЕДЕНИЕ 1. Актуальность исследования. Место специальной психологии в условиях трансформации системы образования и социальной политики (переход к инклюзии, новые законодательные инициативы, рост числа сложных нарушений развития). 2. Цель доклада: выявить и систематизировать ключевые проблемные зоны и внутренние противоречия, определяющие вектор развития современной отечественной специальной психологии. 3. Задачи: – Проанализировать теоретико-методологические основания специальной психологии. – Охарактеризовать актуальные практические проблемы в деятельности специального психолога. – Раскрыть системные противоречия, возникающие в профессиональной среде. – Предложить возможные пути оптимизации и векторы развития дисциплины. 4. Теоретическая база: работы ведущих отечественных ученых в области специальной психологии и коррекционной педагогики (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, У.В. Ульенкова, И.Ю. Левченко, Е.Л. Гончарова), материалы Института коррекционной педагогики РАО, современные исследования и статьи в профильных журналах («Дефектология», «Коррекционная педагогика»). ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ: ОТ КЛАССИКИ К СОВРЕМЕННОСТИ 1.1. Культурно-историческая парадигма Л.С. Выготского как фундамент. Актуальность в XXI веке. 1.2. Категориальный аппарат дисциплины в развитии. 1.3. Принципы специальной психологии и их реализация в современных условиях. 1.4. Современные методологические вызовы ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 2.1. Проблема определения предмета и границ специальной психологии 2.2. Терминологические противоречия и понятийный аппарат 2.3. Проблемы диагностики и оценки. 2.4. Проблемы, связанные с инклюзивной практикой. 2.5. Противоречия между медицинской и социальной моделями 2.6. Кадровые и профессиональные проблемы. 2.7. Проблемы преемственности и непрерывности сопровождения. ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 3.1. Противоречие между традиционной (дефектологической) парадигмой коррекции и современной парадигмой психолого-педагогического сопровождения и создания специальных образовательных условий. 3.2. Противоречие между потребностью в глубокой узкой специализации и требованием к универсальной компетентности педагога-дефектолога в условиях инклюзивной школы. 3.3. Этические противоречия. 3.4. Противоречие, порожденное цифровизацией ГЛАВА 4. ПЕРСПЕКТИВЫ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ: ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ И ПРОТИВОРЕЧИЙ 4.1. Развитие методологии в сторону психологии особых образовательных потребностей и жизненного пути личности с ОВЗ. 4.2. Совершенствование инструментария и внедрение технологий 4.3. Цифровизация и новые формы дизонтогенеза 4.4. Модернизация системы подготовки и поддержки кадров 4.5. Развитие вариативных моделей службы сопровождения ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ (7 будет достаточно, но если будет больше ничего страшного). ПРИЛОЖЕНИЕ (по желанию) Приложение А. Сравнительная таблица: «Традиционный (дефектологический) подход vs. Современный (ресурсно-средовой) подход в специальной психологии». *(Столбцы: Цель работы, Позиция психолога, Основные методы, Ожидаемый результат. Заполнена ключевыми тезисами).* Приложение Б. Схема-алгоритм деятельности специального психолога в условиях инклюзивного образовательного учреждения (на примере работы с конкретным случаем). Приложение В. Аннотированный список цифровых ресурсов и ассистивных технологий, рекомендуемых для использования в практике специального психолога. Процент актуальности минимальный, тк защита доклада устная.