«Сравнительный анилиз развития антонимии и синонимии у дошкольников с общим недоразвитием речи уровня с детьми нормального речевого развития»

Моя работа должна быть готова к февралю, но так как у меня преподаватель очень требовательный и постоянно все не так, в электронном виде она не принимает, я б хотела чтоб к 5 ноября я смогла ей показать хоть половину . Вот образец структуры :"Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи" Оглавление Введение Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. 1.1 Современные научные представления о дисграфии. 1.2 Причины и проявления общего недоразвития речи у школьников. 1.3 Состояние вопроса изучения и коррекции нарушений письма у школьников с общим недоразвитием речи. Обобщение теоретических основ исследования. Глава 2. Исследование у младших школьников с общим недоразвитием речи неречевых и речевых функций, входящих в структуру процесса письма. 2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика школьников, составивших экспериментальную группу. 2.2 Содержание методики исследования у школьников с ОНР неречевых и речевых функций, входящих в структуру процесса письма. 2.3 Описание метода математической обработки экспериментальных данных. Глава 3. Структура и симптоматика нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи. 3.1 Состояние сенсомоторных функций у младших школьников с общим недоразвитием речи. 3.2 Состояние устной речи и языковых способностей у младших школьников с общим недоразвитием речи. 3.3 Состояние неречевых психических функций у младших школьников с общим недоразвитием речи. 3.4 Виды и симптоматика нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи. Обобщение результатов констатирующего эксперимента и выводы. Глава 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений письма у школьников с общим недоразвитием речи. 4.1 Научно-теоретические основы логопедической работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с с общим недоразвитием речи. 4.2 Цель, задачи, методы и организация обучающего эксперимента. 4.3 Дифференцированное содержание предварительного этапа логопедической работы. 4.4 Содержание основного этапа логопедической работы, направленного на совершенствование и автоматизацию навыка письма у школьников с ОНР. 4.5 Результаты экспериментального обучения. 4.6 Условия проведения контрольного эксперимента и анализа результатов обучающего эксперимента. Заключение. Список использованной литературы. Приложение 1. Виды заданий и упражнения, использованные в логопедической работе со школьниками. Приложение 2. Конспекты логопедических занятий. 4главы.