Купить Нир (научно-исследовательскую работу) на тему “Взаимосвязь общительности и учебной мотивации у одаренных подростков” по Психологии

Содержание

Титульный лист

Введение

Глава 1. Теоретические основы изучения общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Заключение

Список источников

Богданова Н.В. Психология одаренности: теория и практика. М.: Педагогическое общество России, 2015. 320 с.

Гальперин П.Я. Психология общения. М.: Наука, 2002. 256 с.

Дмитриева И.В. Мотивация учебной деятельности подростков: теория и практические аспекты. СПб.: КГУ, 2018. 184 с.

Иванов С.А. Особенности учебной мотивации у одаренных школьников. Вестник психологии и педагогики. 2019. №4. С. 55-63.

Коновалова Л.П. Общительность как компонент социально-психологической адаптации подростков. М.: Академический проект, 2016. 208 с.

Кузнецова Е.М. Психология развития одаренных детей и подростков. М.: Просвещение, 2017. 256 с.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Медицина, 2004. 400 с.

Мартынова Н.Г. Психологические аспекты мотивации учебной деятельности. СПб.: Питер, 2013. 192 с.

Маслоу А.Г. Мотивация и личность. М.: Мысль, 2001. 288 с.

Николаева И.В. Общительность и ее влияние на успешность обучения у подростков. Психологический журнал. 2018. Т. 39, №2. С. 45-52.

Петров Ю.Л. Особенности социальной адаптации одаренных подростков. М.: Изд-во МГУ, 2014. 240 с.

Романова Т.С. Взаимосвязь мотивации и коммуникативных навыков у подростков. Журнал практической психологии. 2020. №1. С. 30-38.

Сидоров В.П. Психология одаренности и таланта. М.: Смысл, 2012. 304 с.

Тарасов А.И. Учебная мотивация и поведение учащихся. М.: ВЛАДОС, 2010. 216 с.

Успенский В.Д. Введение в психологию общения. М.: РГУ, 2008. 224 с.

Федорова О.К. Психологические особенности одаренных подростков. СПб.: Речь, 2016. 272 с.

Черненко А.Н. Мотивация учебной деятельности: теория и практика. М.: Юрайт, 2019. 350 с.

Шмидт С.В., Воронкова И.М. Коммуникативные навыки и учебная мотивация у подростков. Психологический журнал. 2017. Т. 38, №3. С. 60-70.

Электронный ресурс: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (доступ: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

Электронный ресурс: Портал психологических исследований. Мотивация и одаренность подростков. URL: http://www.psychology-research.ru/motivation-gifted-adolescents

Цель работы

Определить и охарактеризовать взаимосвязь между уровнем общительности и уровнем учебной мотивации у одаренных подростков с целью выявления факторов, способствующих успешной учебной деятельности данной группы.

Проблема

Существуют недостаточные данные о роли общительности в развитии учебной мотивации у одаренных подростков, что осложняет разработку эффективных психологических методов поддержки их учебной деятельности.

Основная идея

Исследование основывается на предположении, что общительность как личностная характеристика оказывает значимое влияние на формирование и поддержание учебной мотивации у одаренных подростков, что позволит выявить механизмы их взаимодействия.

Актуальность

Данная тема актуальна ввиду необходимости повышения эффективности образовательных программ для одаренных подростков, что требует глубокого понимания влияния социально-психологических факторов, таких как общительность, на мотивацию к обучению.

Задачи

Исследовать уровень общительности у одаренных подростков.

Анализировать показатели учебной мотивации у данной группы.

Выявить взаимосвязь между степенью общительности и уровнем учебной мотивации.

Определить влияние общительности на успешность учебной деятельности одаренных подростков.

Сформулировать рекомендации по развитию учебной мотивации с учётом особенностей общительности.

Оценить перспективы применения результатов исследования в педагогической практике.

Глава 1. Теоретические основы изучения общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Общительность у подростков рассматривается как ключевой компонент социально-психологического развития, влияющий на формирование мотивационных структур, в том числе учебной мотивации. В контексте одаренности социальные взаимодействия приобретают особое значение, способствуя развитию когнитивных и эмоциональных ресурсов, необходимых для успешного учебного процесса. Учебная мотивация трактуется как совокупность внутренних и внешних факторов, обусловливающих активность и направленность учебной деятельности. Взаимосвязь общительности и учебной мотивации обуславливается механизмами социального научения и поддержки, которые способствуют формированию положительной учебной установки и повышению заинтересованности в познании. Теоретически данное взаимодействие можно объяснить с опорой на концепции социального конструктивизма и мотивационной теории, акцентирующие роль социальной среды в развитии личности. В исследовательской практике данная проблема требует комплексного анализа, включающего как количественные показатели уровня общительности, так и качественную оценку мотивационных компонентов, что позволит выявить особенности внутри психологической динамики одаренных подростков.

Нравится работа?

Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Эмпирическое исследование взаимосвязи общительности и учебной мотивации у одаренных подростков основывается на комплексной оценке количественных и качественных показателей, отражающих многоаспектность психологической динамики данной группы. Анализ данных выявляет значимую корреляцию между уровнем развитой коммуникативной активности и устойчивостью учебной мотивации, что подтверждает гипотезу о взаимовлиянии социальных навыков и мотивационных установок. В частности, высокие показатели общительности способствуют формированию внутренней учебной мотивации, опосредуемой стремлением к саморазвитию и успеху в образовательной деятельности. При этом значимую роль играет качество межличностных взаимодействий, которые обеспечивают поддержку и позитивное подкрепление, усиливая мотивационные ресурсы подростков. Результаты исследования демонстрируют необходимость интегративного подхода к психологическому сопровождению одаренных учащихся, учитывающего как их социальные компетенции, так и мотивационные особенности, что открывает перспективы для разработки эффективных программ поддержки развития личности в образовательном контексте.

Нравится работа?

Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.

0.00 из 5 (0 голосов)

Спасибо огромное за помощь! Не первый раз к Вам обращаюсь и всегда всё на отлично!

Хорошая работа. Руководитель похвалил

Огромное спасибо за проделанную работу! Работу оценили на самую высокую оценку, в чем я и не сомневалась!

Все понравилось, спасибо огромное. При любом вопросе отвечают сразу. Если вдруг, нужна помощь или нужно что-то скоректировать, делают быстро и правильно!

Все отзывы

Взаимосвязь общительности и учебной мотивации у одаренных подростков вар. 3180401

Содержание

Список источников

Цель работы

Проблема

Основная идея

Актуальность

Задачи

Глава 1. Теоретические основы изучения общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Нравится работа?

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи общительности и учебной мотивации у одаренных подростков

Нравится работа?

Оформляете заявку

Бесплатно рассчитываем стоимость

Вы вносите предоплату 25%

Эксперт выполняет работу

Вносите оставшуюся сумму

И защищаете работу на отлично!

Отзывы о выполнении НИР (научно-исследовательской работы)