«3 задачи педагогика»

<div><p>Задача 1. Организация деятельности обучающихся на занятии. Изучение темы «Основные группы растений». В начале занятия каждый обучающийся в течение 20 минут под руководством педагога овладевает необходимыми программными знаниями, умениями и навыками по одной из групп растений на выбор — бактерии, водоросли, грибы, лишайники, мхи, папоротникообразные, голосеменные и т. д. Затем до окончания занятия все обучающиеся по очереди работают в парах сменного состава друг с другом, они меняются ролями, выступая то в качестве обучаемых, то в качестве обучающих. Вопросы и задания</p> <ol> <li>Какие задачи решал педагог, организуя процесс обучения таким образом?</li> <li>Какие способы влияния и от кого ощущали на себе обучающиеся в процессе изучения темы?</li> <li>В чем вы видите педагогическое значение ситуаций выбора в процессе обучения?</li> </ol> <p>Задача 2. «Бенджамин Франклин (1706-1790) — выдающийся американский просветитель и государственный деятель, один из авторов декларации независимости США, опираясь на нравственные ценности своего времени, в молодости составил для себя «комплекс добродетелей» с соответствующими наставлениями и в конце каждой недели отмечал случаи их нарушения. Вот этот комплекс: &amp;#61485; Воздержание. Нужно есть не до пресыщения и пить не до опьянения. &amp;#61485; Молчание. Нужно говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров. &amp;#61485; Порядок. Следует держать все свои вещи на своих местах; для каждого занятия иметь свое место и время. &amp;#61485; Решительность. Нужно решаться выполнять то, что должно сделать; неукоснительно выполнять то, что решено. &amp;#61485; Трудолюбие. Нельзя терять время попусту; нужно быть всегда занятым чем-то полезным; следует отказываться от всех ненужных действий и контактов. &amp;#61485; Искренность. Нельзя обманывать, надо иметь чистые и справедливые мысли и помыслы. &amp;#61485; Справедливость. Нельзя причинять кому бы то ни было вред; нельзя избегать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей. &amp;#61485; Умеренность. Следует избегать крайностей; сдерживать, насколько ты считаешь уместным, чувство обиды от несправедливостей. &amp;#61485; Чистота. Нужно не допускать телесной грязи; соблюдать опрятность в одежде и в жилище. &amp;#61485; Спокойствие. Не следует волноваться по пустякам. &amp;#61485; Скромность и т. д. «Но в целом, — так Франклин подводил итог к концу жизни, — хотя я весьма далек от того совершенства, на достижение которого были направлены мои честолюбивые замыслы, старания мои сделали меня лучше и счастливее, чем я был бы без этого опыта» (Франклин Б. Избр. произв. М., 1956. С. 482-483). Вопросы для учащихся</p> <ol> <li>Пронумеруйте все пункты «комплекса добродетелей» в том порядке, в котором они важны для вас, начиная с самого главного. 2.Составьте свой свод правил, отражающих ваш собственный «Образ-Я».</li> </ol> <p>Вопросы и задания: Какие задачи самовоспитания личности решает педагог предлагая данную задачу учащимся? Примените вопросы и задания для учащихся к себе с точки зрения профессионального самовоспитания.</p> <p>Задача 3. Великий русский педагог К. Д. Ушинский в юности составил для себя следующие правила самовоспитания:</p> <ol> <li>Спокойствие, по крайней мере, внешнее, в любых обстоятельствах.</li> <li>Прямота в словах и поступках.</li> <li>Обдуманность действия.</li> <li>Решительность с правом ответственности за поступок.</li> <li>Не говорить о себе без нужды ни одного слова.</li> <li>Делать то, что хочется, а не то, что случится.</li> <li>Издерживать свои силы только на необходимое или приятное, а не на страсти издерживать.</li> <li>Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.</li> <li>Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет. Вопросы и задания: Выберите те правила, которые позволяют вам реализовывать профессиональное самовоспитание. Какими правилами вы всегда руководствуетесь в жизни, какому типу воспитания они в бо</li> </ol></div>