«Диагностическая задача»

Описание ситуации: Во втором полугодии учебного года к педагогу-психологу обратился классный руководитель 9 класса общеобразовательной школы. У нее вызывает беспокойство поведение лучшей ученицы в классе — Марии, 14 лет. Мария из благополучной семьи. Академическая успеваемость высокая. На протяжении всего времени обучения демонстрировала ориентацию на получение новых знаний, учебных навыков. Всегда интересовалась новыми занимательными фактами, явлениями, закономерностями и тенденциями, теоретическими принципами, главными идеями. Задавала много вопросов. Проявляла искренний интерес к учебной деятельности, любознательность. Высокий уровень притязаний. Дружелюбна, эмоциональный фон ровный, в основном, позитивный. С одноклассниками ровные дружеские отношения, многим помогает выполнять задания. С недавнего времени поведение девочки резко изменилось. Пропал интерес к учебе, проявляет постоянное беспокойство (на уроках ерзает на стуле, начала грызть ногти и т.д.), беспокойство иногда переходит в раздражение (может нагрубить одноклассникам, если они обращаются за помощью). Эмоциональный фон быстро меняется, часто ходит задумчивой, бывает капризной. Мама в разговоре с учителем также отметила изменения в поведении дочери, хотя, со слов мамы ситуация дома не менялась, никаких стрессовых ситуаций не происходило. Феминология,психологическая проблема,консультативные гипотезы, методики, диагностическое заключение,вектор работы. Это приблизительный план,можно добавить. 5 страниц приблизительно,это может быть и меньше.