Особенности импрессивной речи младших школьников с задержкой психического развития вар. 3136736

Без приложения объем работы должен быть не менее 30 стр. (они тоже нужны в конце работы) Объем заимствований в системе Антиплагиат не должен превышать 20%. Использовать цитирование. Помимо других научных источников использовать работы Н.Ю. Боряковой. В списке используемых источников указать их в количестве не менее 25. В тексте курсовой много ссылаться на используемые источники, писать номер источника в квадратных скобках. При написании обязательно ориентироваться на прикрепленный файл с образцами и рекомендациями. Содержание работы указано в прикрепленном файле "Содержание", писать в соответствии с ним. Для диагностической методики второй главы взять за основу прикрепленную методику. Оформление исправлять можно, сами задания желательно не менять, но при необходимости тоже можно. Лексический материал и сама методика должны соотноситься с ФООП НОО, ФАОП НОО ОВЗ, АООП НОО для обучающихся с ЗПР. Предполагается констатирующий эксперимент с участием учащихся 3 класса: первая группа - 10 учеников, обучающихся по адаптированной программе для детей с задержкой психического развития (вариант 7.2); вторая группа - 10 учеников с нормативным речевым и психическим развитием, обучающихся по общей программе. Провести сравнительный анализ. Анализ результатов количественный и качественный. Количественный анализ результатов эксперимента отобразить графически (в таблицах, диаграммах, гистограммах). В приложение прикрепить заполненные протоколы по каждому ребенку отдельно (протоколы могут быть оформлены более компактно, например, как буклеты с двумя колонками, шрифт 10) . Они должны соотноситься с описанными результатами во 2 главе. Иллюстративный материал методики (картинки) не прикреплять.