Купить Курсовую работу на тему “Особенности учебных навыков и развития у детей старшего дошкольного возраста с рас” по Специальной педагогике (дефектология)

Содержание

Титульный лист

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические характеристики детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Глава 2. Особенности формирования учебных навыков у детей с РАС и методы коррекционной работы

Заключение

Список источников

А. В. Ситникова. Особенности развития и коррекции детей с РАС. Москва, Просвещение, 2019, 256 с.

Н. П. Иванова. Педагогика особых детей. СПб., Речь, 2018, 312 с.

Е. В. Козлова. Методики развития учебных навыков у дошкольников с нарушениями развития. Москва, Академа, 2020, 198 с.

В. И. Ковалев. Диагностика и коррекция аутизма у детей. Екатеринбург, УрФУ, 2017, 176 с.

С. А. Петрова. Аутизм: теория и практика коррекции. Москва, Феникс, 2016, 240 с.

Журнал «Дефектология», 2021, №4. Специальный выпуск по аутизму в дошкольном возрасте.

Руководство по специальной педагогике. Под ред. Т. И. Беляевой. Москва, ВШЭ, 2018, 450 с.

Методические рекомендации по развитию учебных навыков у детей с РАС. Министерство образования РФ, 2020.

М. Н. Смирнова. Особенности речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с аутизмом. СПб., Питер, 2019, 144 с.

С. В. Лебедева. Коррекционные технологии для детей с расстройствами аутистического спектра. Москва, Логос, 2021, 218 с.

А. Г. Никитина. Проблемы социальной адаптации дошкольников с РАС. Москва, Изд-во МГУ, 2017, 160 с.

Доклад ВОЗ по аутизму и расстройствам развития, Москва, 2019.

К. В. Орлова. Применение ИКТ в обучении детей с расстройствами аутистического спектра. Журнал «Образование и наука», 2020, №3, с. 45-52.

Сборник статей «Коррекция и обучение детей с РАС», под ред. Л. Е. Громовой, СПб., 2018, 284 с.

Е. И. Мухина. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья. Москва, Наука, 2016, 300 с.

Нормативный документ: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), 2019.

Ю. М. Гусев. Формирование учебной деятельности у детей с особенностями развития. Москва, Академкнига, 2017, 192 с.

А. П. Трофимова. Воспитание и обучение аутичных детей: методология и практика. Москва, Инфра-М, 2020, 250 с.

Электронный ресурс: портал специализированной педагогики и дефектологии, www.specialpedagogics.ru, 2023.

Л. В. Зайцева. Психолого-педагогические основы развития детей с РАС в условиях дошкольного учреждения. СПб., 2019, 210 с.

Цель работы

Целью работы является исследование особенностей формирования учебных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС), а также выявление факторов, влияющих на их развитие, с целью разработки рекомендаций для коррекционно-развивающей педагогической деятельности.

Проблема

Несмотря на возросший интерес к проблеме коррекции развития детей с РАС, существует недостаток систематизированных знаний о специфике формирования учебных навыков у старших дошкольников с этими расстройствами, что затрудняет разработку эффективных педагогических стратегий.

Основная идея

В основе работы лежит анализ специфических характеристик учебной деятельности детей с РАС, выявление ключевых препятствий и ресурсов развития учебных навыков, а также разработка комплексного подхода к оптимизации образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей данной категории дошкольников.

Актуальность

Актуальность исследования обусловлена увеличением числа детей с РАС в дошкольном возрасте и необходимостью адаптации специальных педагогических методик для обеспечения успешной социальной и учебной интеграции данной группы в образовательную среду на ранних этапах развития.

Задачи

Исследовать особенности формирования учебных навыков у детей старшего дошкольного возраста с РАС.

Проанализировать существующие подходы и методики коррекционно-развивающей работы с данной категорией детей.

Оценить влияние психологических и социальных факторов на развитие учебных навыков у детей с РАС.

Выявить основные трудности и барьеры в процессе освоения учебной деятельности детьми с РАС.

Определить эффективные педагогические стратегии и методические рекомендации для коррекции и поддержки учебного развития детей с РАС.

Глава 1. Психолого-педагогические характеристики детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Расстройства аутистического спектра (РАС) характеризуются комплексом нарушений в социальной коммуникации и ограниченными, повторяющимися моделями поведения, что оказывает существенное влияние на учебные навыки детей старшего дошкольного возраста. В психолого-педагогическом аспекте выделяются особенности когнитивного развития, проявляющиеся в затруднениях восприятия, внимания и памяти, а также в ограниченной способности к символическому мышлению и имитации. Эмоциональная сфера характеризуется сниженной эмпатией и трудностями в формировании эмоциональных связей, что затрудняет социальное взаимодействие и усвоение социальных норм. Нарушения в моторной сфере, включая ретарды или стереотипии движений, влияют на развитие мелкой моторики, важной для формирования графических и учебных умений. Эти особенности требуют коррекционно-развивающего подхода, направленного на адаптацию образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка, что способствует всестороннему развитию и успешной социализации.

Нравится работа?

Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.

Глава 2. Особенности формирования учебных навыков у детей с РАС и методы коррекционной работы

Формирование учебных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра сопряжено с рядом специфических трудностей, обусловленных особенностями когнитивного, речевого и социального развития. Значительное значение приобретает использование специализированных методов коррекционной работы, которые направлены на развитие познавательных процессов, моторики и коммуникативных умений. Среди эффективных подходов выделяются поведенческая терапия, метод прикладного анализа поведения (ABA), а также интегративные программы, учитывающие индивидуальные особенности восприятия и эмоционального реагирования. Важным аспектом является систематическое формирование навыков структурирования деятельности, что способствует снижению дезорганизации и способствует усвоению учебного материала. Комбинация стимуляции сенсомоторных функций с развитием социальных навыков стимулирует комплексное развитие ребенка, позволяя адаптировать образовательный процесс и обеспечивая условия для повышения учебной мотивации и самостоятельности. Таким образом, коррекционная работа приобретает целостный характер, вобрав в себя как терапевтические, так и педагогические компоненты, что обеспечивает максимальную эффективность развития учебных навыков у детей с РАС.

Нравится работа?

Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.

0.00 из 5 (0 голосов)

Спасибо огромное за помощь! Не первый раз к Вам обращаюсь и всегда всё на отлично!

Хорошая работа. Руководитель похвалил

Огромное спасибо за проделанную работу! Работу оценили на самую высокую оценку, в чем я и не сомневалась!

Все понравилось, спасибо огромное. При любом вопросе отвечают сразу. Если вдруг, нужна помощь или нужно что-то скоректировать, делают быстро и правильно!

Все отзывы

Особенности учебных навыков и развития у детей старшего дошкольного возраста с рас вар. 3134855

Содержание

Список источников

Цель работы

Проблема

Основная идея

Актуальность

Задачи

Глава 1. Психолого-педагогические характеристики детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Нравится работа?

Глава 2. Особенности формирования учебных навыков у детей с РАС и методы коррекционной работы

Нравится работа?

Оформляете заявку

Бесплатно рассчитываем стоимость

Вы вносите предоплату 25%

Эксперт выполняет работу

Вносите оставшуюся сумму

И защищаете работу на отлично!

Отзывы о выполнении курсовой работы