Объект и предмет исследования в проекте: как правильно определить и сформулировать + примеры

В любой проектной работе есть объект и предмет исследования. Важно разграничивать эти понятия и правильно формулировать их в своем проекте.

В статье рассказываем, что такое объект и предмет исследования в проекте, как грамотно определить и сформулировать эти понятия, и какие могут быть объекты и предметы исследования в учебных проектах. А в конце делимся примерами формулировок объекта и предмета исследования в разных проектных работах.

Кстати, мы уже писали о том, как написать объект и предмет исследования в курсовой работе. Еще больше полезных материалов из мира образования ищите на нашем Telegram-канале. И не забывайте следить за акциями и скидками от компании — с ними еще выгоднее учиться на отлично.

Что такое объект и предмет исследования в проекте

Объект и предмет исследования в проекте часто путают, смешивают или используют как синонимы — это грубая методологическая ошибка.

Что такое объект исследования в проекте

Объект исследования — это то, на что направлено внимание исследователя в проектной работе.

Объект — это широкая и устойчивая область в проекте, которая  отвечает на вопрос «Что именно я изучаю». Он всегда шире, чем конкретная задача и включает в себя много аспектов и свойств.

Например, если пишете проект по психологии на тему «Влияние социальных сетей на самооценку подростков», объектом исследования будет не «самооценка» и не «социальные сети» по отдельности, а именно психологические особенности подросткового возраста или процесс формирования личности в современных условиях цифровой социализации. Объектом может быть человек, группа людей, природный процесс, историческое событие, литературное произведение, экономическая система — все, что угодно, у чего есть структура и свойства.

Важнейшая характеристика объекта исследования в проекте — его целостность и относительная автономность.

Что такое предмет исследования в проекте

Предмет исследования — это конкретный аспект, грань, свойство или отношение внутри объекта проекта, которое исследователь выделяет для детального изучения.

Предмет исследования в проекте отвечает на вопрос «Какую именно сторону объекта я буду рассматривать». Предмет всегда уже объекта, он конкретизирует его, сужает до измеримых и анализируемых параметров.

Вернемся к примеру с подростками и социальными сетями. Объект — психологические особенности подростков. Предмет — динамика изменения уровня самооценки (ее когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов) под воздействием регулярного использования визуальных платформ (ВКонтакте, TikTok) у учащихся 13–15 лет. Тут есть:

• возрастные границы;
• конкретные платформы;
• конкретный психологический конструкт.

Предмет — это то, что будете измерять, сравнивать, интерпретировать в своем проекте. Исследователь сам конструирует предмет, исходя из цели работы, имеющихся теорий и доступных методов.

Предмет  исследования в проекте не бывает вне объекта, но он не совпадает с ним полностью. Если объект — это ответ на вопрос «что существует», предмет — это ответ на вопрос «что именно и как я буду это познавать».

В чем разница между объектом и предметом исследования в индивидуальном проекте

Разница между объектом и предметом исследования в проекте проявляется в нескольких ключевых отличиях:

1. Широта. Объект всегда шире, глобальнее, фундаментальнее; предмет — это частное, избирательное. Объект может быть общий для целого научного направления, предмет — уникален для каждой конкретной работы.
2. Происхождение. Объект существует объективно, он дан исследователю «извне», его открывают, обнаруживают, но не создают. Предмет — это всегда конструкция, продукт субъективного выбора, научной логики и даже вкуса автора. Два исследователя, которые работают с одним объектом могут прийти к совсем разным предметам, и оба будут правы.
3. Функции. Объект определяет область поиска, дисциплинарные рамки, общий контекст. Предмет определяет конкретный ракурс, методы, критерии оценки результатов. Предмет без объекта повисает в воздухе и теряет эмпирическую базу. Объект без предмета — это бесформенный массив информации, в котором невозможно выделить значимое.
4. Изменчивость. Объект относительно стабилен на протяжении всего исследования. Нельзя в середине работы сменить объект — это будет уже новый проект. Предмет же могут уточнять, корректировать, сужать по мере углубления в материалы проекта.
5. Отношение к цели и задачам. Объект напрямую связан с темой проекта, а предмет — с его целью. Предмет — это то, что в итоге будет «изучено», «проанализировано», «описано» в выводах. Объект — это то, на что эти выводы будут распространяться.

Часто на начальном этапе проекта предмет исследования формулируют очень широко, а к концу работы он получает точные границы.

Как определить объект исследования: пошаговый алгоритм

От точности определения объекта исследования зависит вся логика проектной работы. Ниже мы привели пошаговый алгоритм, который поможет точно и безошибочно определить объект проекта.

Шаг 1: сформулируйте тему проекта максимально конкретно

Перед тем как искать объект исследования нужно четко понимать, о чем проектная работа. Тема в этом случае — это отправная точка. Например, тема «Влияние цифровой образовательной среды на мотивацию школьников» уже содержит намек на объект. Запишите тему на листе бумаги и подчеркните в ней ключевые моменты. В нашем примере это:

1. Цифровая образовательная среда.
2. Мотивация.
3. Школьники.

Эти слова станут основой для дальнейшего анализа.

Если тема проекта сформулирована расплывчато, например «Современные проблемы образования», сначала сузьте ее и конкретизируйте. 

Шаг 2: определите область действительности, в которой существует проблема проекта

Задайте себе вопрос: «В какой сфере жизни, науки, практики происходит то явление, которое я изучаю». Ответ на этот вопрос укажет на объект исследования в проекте. Важно понимать, что объект — это не тема и не проблема, а та реальность, которая порождает эту проблему.

Разберем пример. Допустим, тема вашего проекта: «Адаптация первокурсников к обучению в вузе». Область действительности тут — процесс адаптации студентов в высшей школе. Это социально-психологическое и педагогическое явление, которое бывает независимо от того, изучают  его или нет. Получается, что объект исследования в этом проекте — процесс адаптации студентов первого курса к условиям обучения в высшем учебном заведении.

Шаг 3: задайте себе вопрос «Что именно я рассматриваю» и отсеките все лишнее

Объект исследования всегда шире, чем конкретная задача в проекте. Например, если изучаете влияние стиля преподавания на успеваемость, объектом не может быть «успеваемость» — это очень узко и одновременно очень абстрактно. Объектом будет учебно-воспитательный процесс в высшей школе или процесс формирования академических компетенций у студентов. Успеваемость — это часть объекта, его отдельный аспект.

Если объект исследования совпадает с темой проекта, вы ошиблись — объект должен быть шире темы.

Шаг 4: проверьте объект исследования на независимость от проекта

Ключевой критерий объекта исследования в проекте звучит так: объект должен существовать вне зависимости от работы. Студент не создает объект, он его обнаруживает. Если исследуете «эффективность новой методики преподавания английского языка», объектом будет процесс обучения иностранному языку в средней школе. Этот объект был до вашего исследования и будет после.

Шаг 5: опишите объект исследования через родовые и видовые признаки

Чтобы научно сформулировать объект исследования в своем проекте, используйте формулу «род — вид». Родовой признак указывает на широкую категорию, видовой — на конкретную разновидность. Например:

1. Род: социальные процессы. Вид: процесс профессиональной социализации молодых специалистов.
2. Род: педагогические явления. Вид: процесс формирования читательской грамотности у младших школьников.
3. Род: экономические отношения. Вид: процесс ценообразования на рынке жилой недвижимости.

Такая двухуровневая формулировка делает объект исследования в проекте одновременно и широким (для теоретического контекста), и ограниченным (для практической работы).

Шаг 6: сверьте объект исследования с целью и задачами проекта

Объект исследования должен находиться в логической связи с целью проекта. Цель отвечает на вопрос «что я хочу получить в итоге», объект — «на что направлены мои усилия». Если цель — «разработать рекомендации по снижению тревожности у подростков», объектом будет процесс формирования эмоциональной сферы в подростковом возрасте. Рекомендации — это результат, а объект — это та сфера, в которой этот результат будут применять.

Когда сформулировали объект исследования, проверьте его: изменится ли объект, если поменяете задачи. Объект стабилен и не должен меняться. А вот предмет, методы и даже цель проекта могут корректироваться.

Шаг 7: отделите объект исследования от предмета проекта

После того как сформулировали объект исследования обязательно сформулируйте и предмет, чтобы убедиться в их различии. Задайте такой вопрос: «Какую конкретно сторону объекта я буду изучать». Вспомним пример с адаптацией первокурсников. Объект там — процесс адаптации студентов к обучению в вузе. Предмет будет звучать так: социально-психологические факторы, которые влияют на успешность адаптации первокурсников к учебной деятельности. Предмет уже, он конкретизирует объект и указывает, что именно будете анализировать — факторы, а не весь процесс целиком.

Если не можете четко отделить предмет от объекта — вернитесь к шагу 2 и переформулируйте его.

Как определить предмет исследования в проекте: пошаговый алгоритм

Без четко сформулированного предмета исследования проект может остаться набором разрозненных наблюдений без научной логики. Ниже мы привели пошаговый алгоритм, который поможет определить предмет исследования.

Шаг 1: зафиксируйте тему проекта и объект исследования

Предмет исследования невозможно определить в отрыве от объекта. Перед тем как переходить к предмету убедитесь, что у вас есть ясная формулировка темы проекта и его объекта. Тема отвечает на вопрос «о чем работа», объект — «какая область реальности изучается». Предмет же отвечает на вопрос «какой именно аспект этой области я буду рассматривать».

Возьмем такой пример. Тема проекта: «Влияние цифровых образовательных платформ на академическую успеваемость студентов». Объект тут будет «процесс обучения студентов в условиях цифровой трансформации высшего образования». Теперь, когда перед глазами есть тема и объект, мы можем перейти к поиску предмета исследования. Логика подсказывает: нас интересует не весь процесс обучения, а только один его аспект — связь между использованием платформ и успеваемостью. Именно этот аспект и станет предметом.

Шаг 2: выделите в объекте ключевое проблемное противоречие

Предмет исследования всегда рождается из проблемы проекта. Задайте себе такой вопрос: «Что именно в объекте меня не устраивает, что я хочу понять, объяснить или изменить». Это противоречие укажет на ту грань объекта, которая требует исследования. Например, объект «процесс обучения» может содержать много проблем: 

• недостаточная мотивация;
• низкая вовлеченность;
• слабая обратная связь. 

Вы выбираете одну проблему — ту, которая соответствует теме проекта. В нашем примере это связь цифровых платформ с успеваемостью. Противоречие может звучать так: «цифровые платформы активно внедряются в образование, но их реальное влияние на академические результаты остается неясным». Это противоречие и очерчивает границы предмета.

Шаг 3: сформулируйте предмет через связку «аспект + объект»

Предмет исследования — это всегда конкретный аспект объекта проекта. Формула простая: предмет = аспект (свойство, отношение, функция, динамика) + объект (в родительном падеже). Например: «влияние цифровых платформ на успеваемость студентов». Тут «влияние» — это аспект, «успеваемость студентов» — это часть объекта. Или: «структура мотивации персонала». Тут «структура» — это аспект, «мотивация персонала» — это элемент объекта.

Обратите внимание: предмет исследования не должен совпадать с объектом. Если пишете «предмет — процесс обучения», это ошибка, вы повторили объект. Предмет должен быть уже и конкретнее, он должен содержать указание на то, что именно будете изучать внутри объекта исследования.

Шаг 4: проверьте предмет на измеримость и наблюдаемость

Предмет исследования должен быть таким, чтобы его можно было исследовать эмпирически или теоретически с помощью доступных методов. Если не можете представить, как именно будете изучать предмет, скорее всего вы его сформулировали очень абстрактно. Например, предмет «духовный мир подростка» очень расплывчатый, а вот «ценностные ориентации подростков в сфере профессионального самоопределения» — уже конкретнее: можно провести анкетирование, интервью, анализ сочинений. Предмет должен подсказывать методы исследования.

Шаг 5: убедитесь, что предмет уникален для вашей работы

Предмет исследования в вашем проекте должен быть уникальным для вашей темы. Если увидели, что предмет уже был исчерпывающе изучен кем-то другим, или сузьте его, или смените ракурс. Например, объект «рынок труда» можно изучать через предмет «динамика заработной платы», «структура безработицы», «миграционные потоки», «гендерные различия в оплате труда». Каждый из этих предметов — отдельное исследование. Ваш предмет должен четко отличать вашу проектную работу от десятков других, которые написаны на смежные темы.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Шаг 6: согласуйте предмет исследования с целью проекта

Предмет исследования и цель проекта находятся в прямой логической связи. Цель отвечает на вопрос «что я хочу получить в итоге», предмет — «что именно я буду исследовать для этого». Цель всегда формулируют через предмет. Например, если предмет — «влияние цифровых платформ на успеваемость», цель будет звучать как «выявить характер и степень влияния цифровых образовательных платформ на академическую успеваемость студентов». 

Как правильно сформулировать объект и предмет исследования в студенческом проекте: дельные советы

Чтобы правильно сформулировать объект и предмет исследования в своем проекте, следуйте нашим простым советам.

Начните с темы проекта, а не с объекта исследования

Первый шаг многих студентов — сразу открыть методичку и посмотреть примеры объектов исследования по теме своего проекта. Это тупиковый путь. Вместо этого возьмите чистый лист и запишите тему своего проекта по центру. Затем задайте себе такой вопрос: «О какой области знаний идет речь» Например, тема звучит как «Влияние социальных сетей на формирование самооценки подростков». О чем речь в целом? О подростках, о социальных сетях, о психологии, о коммуникациях. Это поле ваших интересов, но это еще не объект.

Какое конкретное явление вы возьмете за основу? В нашем примере лучше взять «формирование самооценки подростков». Это уже ближе к объекту. Вы не изучаете всю психологию подросткового возраста и точно не все социальные сети. Вы берете процесс формирования самооценки — это ваш объект. А вот «влияние социальных сетей» — это уже предмет, потому что вы рассматриваете объект (самооценку) через призму конкретного фактора (соцсетей).

Правило формулировки простое: сначала тема, потом объект, потом предмет. Если поменяете порядок, вы запутаетесь.

Проверьте объект исследования проекта на ширину

Классическая ошибка новичка — сделать объект очень глобальным. Например, для работы «Анализ финансовой устойчивости предприятия» студент пишет: «Объект — экономика России». Формально это не ошибка, но практически это провал — проектная работа даже на 30 страниц не может исследовать всю экономику страны.

Задайте себе вопрос: «Смогу ли я охватить этот объект в рамках своего исследования», если нет — сужайте объект. В примере с предприятием объектом будет «финансовая деятельность конкретного ООО» или даже «процесс формирования финансовых результатов данного предприятия». Важно, чтобы объект был реально ограничен во времени и пространстве. 

Помните золотое правило: объект исследования в проекте всегда шире, предмет всегда уже

Это базовое правило, но о нем нужно сказать отдельно, потому что на практике студенты часто его нарушают. Проведите простой тест: возьмите свою формулировку объекта и предмета и мысленно поставьте между ними знак «больше или равно». Объект всегда должен поглощать предмет.

Пример неправильного соотношения звучит так: объект — «учебная мотивация», предмет — «педагогические условия формирования учебной мотивации у студентов-первокурсников». Звучит красиво, но посмотрите: объект — это просто мотивация (узкая категория), а предмет — это целая система условий (широкая категория). Логика рушится. Правильно будет так: объект — «учебная мотивация студентов-первокурсников», предмет — «педагогические условия ее формирования». Тогда объект — это явление (мотивация у конкретной группы), а предмет — это одна из граней этого явления.

Запомните: предмет — это всегда часть объекта, его проекция. Если поймали себя на том, что предмет случайно поглотил объект — просто разверните формулировку наоборот.

Примеры формулировок объекта и предмета исследования в разных проектах

Посмотрите образцы формулировок объекта и предмета исследования в разных проектных работах:

1. Примеры формулировок объекта и предмета исследования в проектах по психологии.
2. Примеры формулировок объекта и предмета исследования в проектах по экономике.
3. Примеры формулировок объекта и предмета исследования в проектах по филологии.

Теперь вы знаете, как сформулировать объект и предмет исследования в своем проекте. Если возникнут сложности, обращайтесь в студенческий сервис. Наши эксперты помогут написать проектную работу качественно и в срок.